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安徽电子工程学校“一平三端”在线教学情况

安徽电子工程学校“一平三端”在线教学情况
一、疫情期间停教不停课工作部署
2020年1月末,全国各界新型冠状病毒肺炎防控工作陆续启动,根据《安徽省人民政府办公厅关于延迟企业复工和学校开学的通知》文件精神,学校教学管理相关部门第一时间组织专项工作组,针对延期开学情况下的教学相关工作展开讨论研究。
2月初,学校成立了以分管教学副校长吴丁良同志为组长的疫情防控期间在线教学工作领导小组,多次召开专题会议,针对疫情发展情况研究制定了《安徽电子工程学校防控新型肺炎期间教学组织方案》《关于延期开学期间实施课程资源建设及线上教学的实施细则》。
二、建立线上教学工作咨询渠道
建立安徽电子工程学校线上教学交流微信群,开展在线咨询与问题答疑,目前学校组织加入答疑群教师32位;超星学习通平台工作人员排班专人负责不限时技术答疑与指导,组成在线答疑服务团队超星3名工作人员+信息中心潘主任等工作人员开展7x24小时在线答疑。确保第一时间解决教师建课、上课过程中遇到的疑问。



三、提供在线教学模式参考
1、统一管理
规定教师开展线上教学的老师以教务部门制定的本学期课表为准,原则上为自愿参与,但参与老师须以超星学习通平台为主,在学校统一管理下开展线上教学,同时原则上不推荐使用直播方式,如必须使用需向相关部门申请。
2、自建课程
教师提前建设课程资源,例如视频、音频、PPT或习题作业等各种资料。使用网络教学平台完成课前:预习;课中:签到、班级群聊答疑、课程讨论区答疑、随堂测验及辅助性的直播答疑;课后:巩固;课下:监控每一位学生自主学习进度、大数据分析作业和考试等合格率。
    3、鼓励措施
      经校党委会研究决定,参与线上教学的老师给予相应教学考评,并由学校相关部门认定教学合格后给予课时费,保证参与线上教学教师的积极性。
四、线上教学运行情况
截止2月28日,累计运行课程40门,累计运行班级2490个,累计线上课堂活动总量3661,累计教学题库量9114,累计资源建设课程资源2979个,其中图片2851个,57个文档,3个音频,68个视频。
2月24日~2月28日,我校超星“一平三端”教学数据汇总统计如下:




附:安徽电子工程学校“一平三端”日报


附:超星大数据资源监控



附:教师线上课程建设案例

五、教师教学建议
鉴于近期为国内各学校在线开学高峰期,为适应在线教学的特征,保障教学工作的正常进行,现对已开课教师的经验收集整理,并将持续更新。
1、每曰上午7: 30-9: 30为使用高峰期,每周上午网络拥堵最为严重。建议教师建课和学生学习避开这些高峰时段,选择错峰运行。
2、直播、同步课堂等教学方式受网络影响较大,且易于出现不可控状况, 建议教师尽量避免使用这些教学方式,多采用教学视频、课件学习、在线答疑、作业等教学方式。
3、教师应提前做好备课工作,先将教学课件上传至教学平台的云盘,再 进行课程建设,直接调用云盘资源大大提高建课效率,应尽量避免教学过程中临时添加资源,重要的学习内容应设为任务点,便于后续学 习管理和评价。
4、部分教师和学生网络情况不佳,应尽量减小课件的长度和容量,单个 文件建议控制在200M以内为好,最大不要超过500M。题库建议按 照题目格式在word里提前编辑完成,选择批量导入到课程。
5、需制定合理的教学任务和计划,重要教学环节提前设置好考核权重, 配套的相关学习活动如主题讨论、作业、互动答疑、测验等,建议手 机端操作完成设计。
6、注重过程性评价,学习要求和考核权重应明确告知学生。合理安排学 习任务。老师应提前下发学习材料,为了避免网络拥堵,应规避集中 大规模统一学习,倡导一定时间段内自主学习模式。定期组织学生参 与在线学习活动、讨论或开展研究性学习,丰富线上教学模式,增进 师生互动和学情反馈。


六、学生学习建议
1、听从安排,适应居家学习环境。给自己制定学习计划和目标,培养良 好的自主学习能力,提高自我学习管理的能力。
2、每天及时通过网络教学平台和手机端查看通知,获取老师的学习要求 和学习任务,按时完成学习任务。
3、学生可以通过“在线学习”模块完成课程任务点的学习,通过“任务”模 块参与课程讨论,作业等线上活动,学生应积极分享学习心得和思考。
4、学习时尽量避开网络高峰期,登录和使用时有时需耐心等待,不要频 繁点击或重试,学生可自行安排学习时间,在老师规定的时间内完成 学习任务即可。
5、学习的同时,不要同时打开太多程序。网页和过多的聊天会分散学习 注意力,降低学习的效率。
6、要保持作息规律,合理安排学习时间,注意劳逸结合。
7、坦然面对情绪变化,理解和接纳负面情绪,科学看待疫情防控,学习 情绪调整方法。



七、线上教学总结
1、线上教学模式
停课不停学”的本质是不停学,应引导学生自主学习,而不是所有课程都采用直播方式,且吴岩司长在新闻发布会上特别强调:“我们特别不提倡、不鼓励、不希望、不建议各高校在疫情期间要求每位教师都制作直播课”。因直播课对教师和学生不管是内在还是外在的因素太受限制,外在因素诸如家住农村的教师和学生网络环境差;内在因素在于如何将线上教学与接下来的实体课堂有机衔接,特殊情况下,直播是一种被迫的选择,一旦疫情结束,老师和学生重回实体校园、实体课堂时,直播应用场景都没有了,也留不下任何痕迹,那直播便没有了意义,数据也无法回流。
但疫情是个很好的契机,引导教师从传统课堂走向现代化教学,从而推动教学改革,有助于一流课程建设。我们推荐“6步教学法”,即建设课程、发任务、在线学习、互动答疑、作业测评实现线上教学。
2、课程/教师受限
针对一些专业核心课以及年龄较大的教师可延期开学,需要通过QQ、微信等于学生进行交流,推荐优质资源供学生在线学习。
超星集团安徽分公司
2020年3月2日